今日のほしぐみさんは、自由遊びの時間に製作のコーナーで、
お友達が自分の手形を模りをして製作していた様子から、
「大きな紙に自分を作ってみたい！」
と製作遊びが大型製作に発展！
模造紙を用意し、横になっている自分を鉛筆で、先生にかたどってもらうと、
自分の思い描いた服や顔を様々な素材を使って製作を始めました。
自分の服になる部分を画用紙で、「このぐらいかなぁ？」と切り取り
絵の具や画用紙で、
「こんな　くつをはきたいんだ♪」
と靴は上履きを模って製作
これはね、
「おうちでの　できごとで、そのときに
ないたから　なみだを　ながしているの」
「ぼくは、ムッキムキに
しようとおもう！」
ふと時計を見ると1時間以上、集中して取り組んでいました。
乾かして、壁に貼る日を楽しみにしている　ほし組さんでした
大人が「○○しますよ！・してね！」
と言わなくても
子どもたちなりのイメージや発想が
表現でき、伸び伸びしている姿から

”自分で考える環境”
”自分で選択する環境”
”保育者が子ども達を信じる”

という３つの大切さを
この活動を通して感じ
保育者も学びに繋がりました
鹿児島空港わらべ保育園では、製作は子ども達の自由な発想を大切に活動をしています。
一斉に活動するときもありますが、
子ども達の”やりたい”というその瞬間を見逃さず、時間がたくさんある時には
時間いっぱい取り組めるようにしています。
今日のほしぐみさんは、自由遊びの時間に製作のコーナーで、
お友達が自分の手形を模りをして製作していた様子から、
「大きな紙に自分を作ってみたい！」
と製作遊びが大型製作に発展！
模造紙を用意し、横になっている自分を鉛筆で、先生にかたどってもらうと、
自分の思い描いた服や顔を様々な素材を使って製作を始めました。
自分の服になる部分を画用紙で、「このぐらいかなぁ？」と切り取り
絵の具や画用紙で、
「こんな　くつをはきたいんだ♪」
と靴は上履きを模って製作
これはね、
「おうちでの　できごとで、そのときに
ないたから　なみだを　ながしているの」
「ぼくは、ムッキムキに
しようとおもう！」
ふと時計を見ると1時間以上、集中して取り組んでいました。
乾かして、壁に貼る日を楽しみにしている　ほし組さんでした
大人が「○○しますよ！・してね！」
と言わなくても
子どもたちなりのイメージや発想が
表現でき、伸び伸びしている姿から

”自分で考える環境”
”自分で選択する環境”
”保育者が子ども達を信じる”

という３つの大切さを
この活動を通して感じ
保育者も学びに繋がりました
鹿児島空港わらべ保育園では、製作は子ども達の自由な発想を大切に活動をしています。
一斉に活動するときもありますが、
子ども達の”やりたい”というその瞬間を見逃さず、時間がたくさんある時には
時間いっぱい取り組めるようにしています。